En este video tenemos un poco de informacion sobre la escuela i nos relata las dificultades por las que paso esta mujer durante la época del franquismo para poder estudiar.
Daniel Sanchez Mañez 4 A
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En la segunda mitad de 1936, poco después del comienzo de
El procedimiento no varió a lo largo del periodo. En primer lugar los interesados en reingresar al trabajo de profesor debía hacer una declaración jurada en la que contestaban a una serie de preguntas relacionadas con las actitudes profesionales y las políticas tendidas.
· Los cargos que se utilizaron para la depuración, los considerados mas graves fueron:
- Pertenencia a partidos de izquierdas o a la masonería.
- La irreligiosidad o la conducta privada inmoral.
- Haber aplicado planteamientos pedagógicos contrarios a la dictadura.
· Las sanciones oscilaban desde la mas grave separación del servicio i baja en el escalafón, hasta la suspensión de empleo i sueldo por tiempo corto. Eran también sanciones importantes el traslado fuera de la provincia, la jubilación forzosa o la inhabilitación para la enseñanza.
Daniel Sanchéz mañéz 4 A
Estas son unas de las normas que el caudillo decreto :
Primera. La reposición del Santo Crucifijo marca la apertura del curso, que será rápida e inmediata.
Segunda. Además del retrato del Caudillo, habrá en el salón de clase una imagen de
Cuarta.- A la entrada en la escuela los niños saludaran con el tradicional "Ave María Purísima", siendo contestados por el maestro: "Sin pecado concebida"...
Sexta.- La ceremonia de colocar
Séptima. Con el fin de cumplir el precepto de oír misa los domingos, asistiendo los niños con sus maestros al frente, acudirán a la iglesia en que la celebren las Organizaciones Juveniles...
"Normas para
Daniel Sánchez Máñez 4A
Escuela Franquista :
- Tienen presente la iglesia.
- Escuelas separadas por genero .
- Simbolo : la cruz y las fotos de Franco .
- Acabo desapareciendo , dando paso a la actual.
- Se controlaba la enseñanza
Escuela Actual :
- No hay diferencias de genero
- Es mas moderna con el paso del tiempo , incluiendo nuevas tecnologias pizarras digitales...
ESCUELA FRANQUISTA
Daniel Sánchez Máñez 4A
En este blog vamos a hablar sobre las diferencias entre la escuela franquista y la de nuestra actualidad, vamos hablar sobre la actitud en la escuela, las características, las asignaturas, las hora de estudio empleado y sus maestros.
Tras la guerra civil i la victoria de el ejercito rebelde, Franco es nombrado Caudillo i Generalisimo. La dictadura duro desde 1939 asta 1975, estubo caracterizada por la oposicion del comunismo, i la democracia liberal.
La asignatura principal era la religion.Al empezar las clases se cantaba el himno franquista
CARA AL SOL
Cara al sol con la camisa nueva
que tú bordaste en rojo ayer,
me hallará la muerte si me lleva
y no te vuelvo a ver.
Formaré junto a mis compañeros
que hacen guardia sobre los luceros,
impasible el ademán,
y están presentes en nuestro afán.
Si te dicen que caí,
me fui al puesto que tengo allí.
Volverán banderas victoriosas
al paso alegre de la paz
y traerán prendidas cinco rosas:
las flechas de mi haz.
Volverá a reír la primavera,
que por cielo, tierra y mar se espera.
Arriba escuadras a vencer
que en España empieza a amanecer
los xicos estaban obligados a hacer tres horas de educacion religiosa, las asignaturas con cualquier caracter ideologico estaba prohibidas, el colegio estaba totalmente controlado por el gobierno de Franco. Las horas de clase se cambiaron, de las 30 horas a las 36 ( envez de 5 horas diarias se hacian 6 ).
En las escuelas franquistas habían tres grados , y así mismo , habían libros y enciclopedias para cada grado :
Primer Grado : Era una etapa que duraba hasta los 7 años. En este grado predominaban las preocupaciones intuitivas y la actitud sensitiva y motora. Con este criterio la historia se une e identifica , con la literatura de tipo poética y legendaria.
Segundo Grado: De 7 a 12 años. Ahora gusta la acción y la aventura, las grandes empresas en que el esfuerzo humano logra vencer a la adversidad. Interesa el Héroe , por eso la biografía interesa mas que el hecho general. También se utiliza en este grado el mapa, se trazan croquis y dibujos de reproducción y construcciones manuales. Hay que fomentar la memoria histórica, para ello, las fechas estrictamente esenciales han de formar una pauta a la que puedan referirse los nuevos hechos que se vayan sabiendo.
Tercer Grado: De 12 a 15 años. Preponderan los intereses abstractos y, como consecuencia, se enfoca la actividad en el sentido de enfocar los valores espirituales. Debe ser motivo principal de este grado la asociación y la comparación de hechos, el análisis o enjuiciamiento de sucesos, conductas y personal, el planteamiento de problemas históricos.
Elias Resmi Najem 4B
El Franquismo quiere crear una sociedad en la que hombres y mujeres tengan un papel totalmente diferentes, y para ello , desde la escuela se fomentará esta concepción desigual y discriminatoria de las mujeres respecto a los hombres.
La escuela decide llevar una estructura discriminatoria , considerando que los hombres y las mujeres tienen necesidades pedagógicas diferentes:
`` La mujer tiene obligación de saber todo lo que podríamos llamar parte femenina de la vida: la ciencia doméstica es quizá su ` bachillerato ´. Un arquitecto no puede ser bueno si no dibuja bien ; un ingeniero, sin el conocimiento de las matemáticas sería un fracaso; lo mismo sucede con las mujeres: su base fundamental es la casa; guisar , planchar,
zurcir, etc. ´´
PILAR PRIMO DE RIVERA: FUNDADORA DE LA SECCION FEMENINA DE LA FALANGE ESPAÑOLA
Elias Resmi Najem 4B
La enseñanza durante el franquismo , tanto en la Escuela primaria como en bachillerato viene a reflejar esta afirmación. Los maestros debían ceñirse al programa y puntos valorativos establecidos por el Ministerio de Educación Nacional. La enseñanza Primaria y Secundaria fueron reformados por el estado , el adoctrinamiento ideológico de la juventud española. A través de la asignatura `` Historia ´´ se intentaba introducir en la población juvenil una serie de cuestiones , fundamentales , para lograr la aceptación de la situación existente : ¿Qué es ser español? , ¿Por qué el Franquismo? , importación de la tradición histórica, etc.. .
Los maestros españoles por lo tanto debían `` como maestros y como españoles , sistematizar el esfuerzo para dar a la juventud un medio para encontrarse en la Historia con justificada confianza y fe en su destino ´´.
El maestro debía desarrollar la conciencia histórica del alumno , una tarea difícil. Para ello, nada mejor que enseñar la Historia Nacional , y las relaciones de esta con los demás pueblos.
En cuanto a materiales de trabajo, el principal era el libro. Era un material de trabajo estimable y preciso , dado al carácter enciclopédico se su función . El material variaba según la situación de la escuela , no en relación de la situación económica. Las escuelas urbanas ofrecían mas posibilidad de trabajo para la enseñanza de la historia.
Un ejemplo de enseñanza fue : La Enciclopedia Alvarez
Los maestros españoles por lo tanto debían `` como maestros y como españoles , sistematizar el esfuerzo para dar a la juventud un medio para encontrarse en la Historia con justificada confianza y fe en su destino ´´.
El maestro debía desarrollar la conciencia histórica del alumno , una tarea difícil. Para ello, nada mejor que enseñar la Historia Nacional , y las relaciones de esta con los demás pueblos.
En cuanto a materiales de trabajo, el principal era el libro. Era un material de trabajo estimable y preciso , dado al carácter enciclopédico se su función . El material variaba según la situación de la escuela , no en relación de la situación económica. Las escuelas urbanas ofrecían mas posibilidad de trabajo para la enseñanza de la historia.
Un ejemplo de enseñanza fue : La Enciclopedia Alvarez
Elias Resmi Najem 4B
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